Coraz więcej młodych Europejczyków decyduje się na pracę w sektorze kultury i przemysłów kreatywnych i musi stawiać czoło takim problemom jak praca w systemie projektowym, brak stałego zatrudnienia czy niepełny czas pracy. Dodatkowo, osoby takie muszą posiadać – ze względu na specyficzny charakter sektora kultury i kreatywnego – szeroki zakres umiejętności cyfrowych, tradycyjnych, ogólnych i specjalistycznych. Po ponad roku wspólnej pracy opracowujemy obecnie pakiet szkoleniowy, który łączy nieformalne warsztaty (offline) i naukę online dla edukatorów VET, mające dopomóc im rozwinąć własne umiejętności i kompetencje w celu promocji nauki w miejscu pracy (WBL) w sektorze kultury i kreatywnym. Pakiet wyrasta z analizy potrzeb zidentyfikowanych w każdym z krajów partnerskich, które zostały następnie użyte do przygotowania raportu podsumowującego, prezentującego nasze ustalenia i najlepsze praktyki z zakresu WBL w ramach branż kultury i kreatywnych.
Należy pamiętać, że rola sektora kultury i przemysłów kreatywnych w rozwoju gospodarczym i społecznym wzrasta, co znajduje odzwierciedlenie w politykach publicznych, zarówno na poziomie krajowym, jak i europejskim. Jednocześnie nowe technologie i komunikacja cyfrowa całkowicie zmieniły sposoby tworzenia, produkcji i rozpowszechniania dzieł kultury, udostępniając nowe narzędzia dostępu do kultury i jej osobistej reinterpretacji. Globalizacja umożliwia artystom dotarcie do niewyobrażalnej wcześniej liczby odbiorców.
Wszystkie te wyzwania współczesnego świata i tempo zmian w każdym aspekcie życia sprawiają, że uczenie się przez całe życie staje się koniecznością. Edukacja staje przed coraz to nowymi wyzwaniami w zakresie sposbów rozwoju umiejętności artystycznych i twórczych czy wspierania talentów. Wyzwania te leżą u podstaw sektora kultury i przemysłów kreatywnych. Działania wspierające kulturę, przedsiębiorczość, kreatywność i innowacyjność młodych ludzi umożliwiają płynne przejście z systemu edukacji na rynek pracy i wzmacniają współpracę międzysektorową. Uczenie się w miejscu pracy może dostarczyć cennych narzędzi dla rozwoju takiej współpracy, ze szczególnym naciskiem na synergię między procesem kształcenia a rynkiem pracy lub partnerami społecznymi.
Raport podsumowujący prezentuje mapę potrzeb związaną z procesem WBL w krajach europejskich, a także szereg czynników, które świadczą o sukcesie uczenia się w miejscu pracy w sektorze kultury i kreatywności. Najważniejsze czynniki, zdaniem wszystkich partnerów konsorcjum projektowego, to: doświadczony nauczyciel zawodu, który na bieżąco aktualizuje swoją wiedzę i umiejętności praktyczne; synergia pomiędzy instytucjami edukacyjnymi a podmiotami rynku pracy – wzajemna otwartość i chęć współpracy w ramach uczenia się w miejscu pracy; dobre ramy prawne umożliwiające finansowanie procesu uczenia się w miejscu pracy.
Biorąc pod uwagę ustalenia niniejszego raportu oraz raportów krajowych opracowanych przez partnerów L2C – dobrze przygotowana i wdrożona strategia uczenia się w miejscu pracy (WBL) może zaowocować rozwojem osobistym i zawodowym, a także rozwojem całego sektora kultury i kreatywności.
W oparciu o wyniki zawarte w dokumencie zdefiniowano i podkreślono kompetencje i potrzeby szkoleniowe. Obecnie partnerzy pracują nad stworzeniem programu nauczania skierowanego do nauczycieli VET, mentorów i trenerów, który pomoże zapewnić tym osobom możliwości i narzędzia szkoleniowe w celu promowania skutecznego uczenia się w miejscu pracy w ramach sektorów kultury i kreatywnych. Będzie on również promował WBL i związane z nim umiejętności w zakresie szkolenia zawodowego, w celu zmaksymalizowania doświadczeń edukacyjnym i zwiększenia szans na zatrudnienie w jednym z najszybciej rozwijających się sektorów gospodarki europejskiej.
Zachęcamy do przeczytania raportu podsumowującego projekt L2C.
Dołącz do naszej społeczności, aby dzielić się wiedzą i promować uczenie się w miejscu pracy w sektorze kultury i kreatywnym!